你必须了解微课制作的八个误区

　　我们都知道现在的微课是非常的火热，大家都在设计制作微课，但是要想制作出一个比较有质量有水平的微课，可不是那么一件容易的事情，有些微课的设计者发现微课的使用效果不好，或者不知道将什么内容录制成为一个微课，也不知道采取什么样的形式来讲解等等一系列的问题，可能在你设计制作微课的时候就中了下面的误区了，接下里一起来看看微课是的设计制作当中有什么误区是我们需要注意的。

　　1.纯文本呈现。

　　我们发现不仅仅是在微课中，现在的很多讲师在传统的授课中，也是习惯将一大堆的文字放到PPT上，这就导致了上课时“念”PPT。那么这样的教学方式是很差的，读者用手机来查看大量的文字内容的时候，这种文字体验效果也不佳。如果你觉得确实需要大量的文字，这就可能要重新审视自己的选题，看它是否适合用微课形式来呈现，或者需要将其拆分为若干门微课，进行一个系类的讲解。

　　2.一直都在干讲。

　　会有很多人会问，到底什么是“干讲”？在一方面，微课中只有一个老师在讲，甚至连基本的字幕也没有，因画面缺乏变化，这样将很难吸引学习者的注意力；另一方面，授课内容枯燥，一直都是在讲道理，缺乏生动的案例和形象化的表述，不能使学习者与所讲内容建立联系，这就是所谓的干讲了，这样的讲课方式难免会造成学生睡觉。

　　3.三分屏。

　　所谓的三分屏是传统网络教育中最为常见的模式。但是在录制微课中，不要直接将三分屏转换格式“搬”到手机上，因为手机和PC有着很大差别。照搬“三分屏”的结果是，画面“惨不忍睹”，有些地方根本看不清，这样会让学习者非常的不舒服，所以还是要控制屏幕的使用。

　　4.内容杂乱。

　　由于每门微课只有3-5分钟，因此要保持简洁，只能围绕一个知识点、技能点或问题点进行设计。所选内容应该围绕一条主线，由清晰的结构来呈现，这样才能达到有效的教学效果，如果将的内容非常的杂乱，那么学员将会没有兴趣再去看下去了。

　　5.时间太长。

　　实践表明，3分钟左右的微课更容易吸引学习者注意，超过5分钟的微课必须有更为精彩的内容和设计，才能有效地吸引学习者，有些微课是10分钟左右的，一般是内容非常的精彩才可以去制作，所以只是内容一般的话建议时间还是不要太长。

　　6.避免内容太多。

　　时间是非常的有限的，如果在有效的注意力时间内，传递过多的学习内容，只会让学员应接不暇。如果要传递的内容确实是很多的话，那么是可以通过系列微课的方式，组成“微课程”供学习者学习。千万不要企图将所有内容都“塞”到一门微课中，这样做将会显得非常的紧凑

　　7.华而不实。

　　虽然说有趣的微课更容易吸引学习者，但是也不能忽视内容的有效性，也失去了“课”的价值。既然是“课”，就需要有明确的学习目标，这也是微课区别于其他的微视频，这一点我们需要注意的。

　　8.表现的形式不当。

　　我们制作微课的表现形式是，不同的内容应该有不同的呈现形式。例如，简单步骤操作类的，可以用图文并茂的流程图来表达，而一些用文字描述很困难的技能或操作，则可以选用视频等等，这样就可以形象生动了。

　　如果选择的形式不当的话，不仅是令人很费解，而且还会误导别人。所以我们对于适合用微课形式学习的内容，要根据学员对象、学习内部和目标以及具体情景，选择不同的表达、呈现方式，这样才可以把微课讲的有条理。

　　为什么会陷入上面的误区呢，我们把问题分析一下，总结了以下的原因

　　第一，微课的定位与使用。

　　微课作为一种比较流行的授课方式，需要被正确地应用才能达到理想的目的。如果使用不当，可能适得其反。例如，人们经常会产生疑惑，每门微课似乎只讲清楚一个知识点、技能，或解决一个具体的问题，它究竟能起多大作用呢？为了使其发挥价值，就把许多内容塞进一门微课里，导致了内容太多、杂乱或时间太长等问题。又比如说，许多人搞不清楚微课与传统面授培训和E-Learning课程的区别与联系，简单的将原来E-Learning课件切割为小块，似乎这就是所谓的微课了。

　　存在上面的误区这些都是对微课的认识不清而导致的实践误区。一般来说微课是个多面体，从构成要素上看，可分为微课件、微课程、微学习三类。实际上微课也不等同于电子课件的缩小版，或把原来讲授时间很长的面授课程进行压缩。微课需要有明确其定位，进行全新设计，并被正确地使用。

　　第二，关于微课的选题与内容。

　　经过试验表明微课并不适合所有内容。需要有一个合适的的选题，并且是要选择适合以微课形式展现的内容，经过精心的教学设计，才能发挥微课的威力。初次之外的话，你的内容正确、精炼、精准、有趣，也是“好微课”不可或缺的基础条件，如果都具备了这些的话，相信你的微课一定是比较有价值的。

　　第三，微课的设计。

　　现在的微课它与传统的面授课程以及基于PC的E-Learning课件都有很大的差异。因为微课的具体使用场景非常多样化，有的是基于PC或手机的在线学习，有的可能是作为正式培训项目的补充，有的甚至是在工作现场的即学即用，其设计也应更加灵活、多样。同时的话，要想在很短时间内让学习者有所收获，难度更高，那么就需要进行精心的设计，才可以独树一帜。

　　由于微课具有一定的独特性，传统的教学设计与课程开发技术（如ADDIE），包括一些基于E-Learning的课件设计方法（如SAM），这些都不能直接套用，也不能完全适用。总的来说微课的设计与开发需要找到适合的方法，基于实践总结，我提出的微课创新设计的“六定七步法”被验证是快捷高效的。

　　第四，微课的制作。

　　虽然微课的制作越来越成熟，但是微课的制作更像是一门“手艺”，这也是需要我们去精益求精，还可能离不开一些艺术天分或才华、创造力。虽然我一直主张，与内容相比，形式并不一定要求精益求精。但是我们都知道，形式内容只有做到精密，才算是成功的。

　　总的来说要避免陷入上面的误区需要做到：第一，明确微课的选题，看是否可以用微课的方式达成学习目标；第二，明确学习对象和学习场景，精心筛选内容，只讲“干货”；第三，精心设计微课，使其简单、明确、短小、有趣；第四，选择恰当的表现形式，制作精良的课程。

　　结语：微课的设计制作是讲究设计和内容精心的筛选的一个过程，微课要想做的好，除了内容上要有独特之外，形式的设计也需要有一定的讲究，还有就是录制的过程中拍摄的技巧，光线的需求也是需要控制的，总的来说，设计、内容、形式一样都不能少。