认识和了解微课的特点（下）

　　对于微课的特点，我们可想而知的，那么举个例子吧，教师和学生在这种具体的、典型案例化的教与学情境中能达到“隐性知识”“默会识”等高级思维能力的培养并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而提升学生的学习兴趣和学习成绩。那么现在我们继续了解一下剩余的部分。

　　(三)短小精悍,灵活方便

　　由于微课堂时间短,微视频一般都短小精悍,微课资源的容量常常不足百兆,与其他精品开放课程资源相比,方便存储携带,有利于网络的传播和分享,便于实现微型学习。传统的课堂教学有严格的时间规定,而微课具有传统课程无法超越的优势。微课视频的时间较短,一般为5~8分钟(最长不宜超过10分钟),因而符合视觉驻留规律和中小学生的认知特点。微课的资源容量也较小，其视频格式一般为支持网络在线播放的流媒体格式(如mm、wmv、flv等),加上与教学主题配套的教学设计(“微教案”)、教学课件(“微课件”)、教学反思、专家点评等资源也只有几十兆。用户既可以流畅地在线观看微课课例,查看教学课件和教师点评信息,非常适合于教师的课例观摩、评课、反思和研究,也可灵活方便地将其下载保存到各种多媒体数码终端设备(如笔记本电脑、手机等)上实现移动远程听课和个性化学习。

　　(四)开放共享,易于扩充

　　网络资源的核心理念是共享。微课不但具有网络资源丰富、便捷、交互性等优势,还打破了资源的地域、时间、数量限制,实现了资源的充分共享,为教师的专业发展提供了更多可用的资源。此外,微课提供了一个网络学习与交流的平台,教师可以在这个平台上传自己录制的微课视频,供同行参考学习,也可以在这个平台观看同行的作品,与同行交流切磋,挖掘智慧,加强相互之间的沟通,分析评判以及强化反思。教师还可以跨越地域的距离,与更多的优秀教师、教育专家进行零距离对话,全方位解读名师,感受名师独特的魅力。事实上,这个平台为教师打造了一个学习共同体。这个共同体是由教师群体共同构成,以网络虚拟环境为基础,方便广大教师群体交流、学习,实现个体专业发展的学习组织。

　　小编结语：以上就是互联网微课的特点，希望大家能够理解好微课的特点，有利于日后的学习。感谢大家的支持。