一次至真至善的寻美之旅——《搭石》教学实录及教学反思1

一次至真至善的“寻美”之旅

——《搭石》教学实录及教学反思

 

【教学理念】阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

【教材分析】课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。

【教学目标】

1、以随文识字为主要方式认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

【教学方法】在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

【课堂实录】

一、出示图片，揭示课题

师：[示图]（声音轻点）同学们这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。看老师板课题，齐读课题。

师：板书课题

生：搭石

二、初读课文，初感搭石之美

师：请同学们翻开书本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

生：读课文

师：刚才同学们读课文很投入，相信你肯定有所得。你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。

生：搭石就是：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：你找得很准[出示句子]，搭石搭在哪？

生：小溪里

师：板书：溪里

师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

师：这个词语中有个生字，一起读

生：脱鞋绾裤

师： “绾”是什么意思呢？

生：卷起来

师： 那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须

生：脱鞋绾裤

师：人们收工就必须——

生：脱鞋绾裤

师：人们赶集就必须——

生：脱鞋绾裤

师：人们访友就必须——

生：脱鞋绾裤

师：一句话，人们来来往往都必须——

生：生：脱鞋绾裤

师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

生：不方便。

生：很辛苦。

生：还会很麻烦。

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了。知道了这些，我们再来读读什么是搭石。

生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？

生：很美

师：搭石给刘章爷爷留下了怎样的印象？

生：搭石，构成了家乡的一道风景。

师：你们真了不起，和作家刘章爷爷的心是相通的。（师板书：家乡的一道风景）

三、细读课文，深究走搭石之美

师：排搭石便成一道风景，这是怎样的搭石啊！就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石。请大家静静地默读3-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

生：自由读

师：同学们，读书的最高境界是读出文字背后的意思。我看到有的同学划了一处，有的划了两处，有的划了三处，但不管怎样这都是你们思考所留下的痕迹，很珍贵，咱们来交流、交流。

生：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

师：你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？

生：行（hang）

生：行(xing)

师：体育课上，我们排成很整齐的一队，叫作排成一——行（hánɡ）

一个跟着一个走，这些在搭石上行走着的人叫——生：一行（xínɡ）人

师：一行人走搭石，多美的画面啊！在书上找到这段文字，调整好你的呼吸，用最轻的声音，最美的语调，读一读这段话，待会告诉大家哪个词让你感觉美美的

生：“协调有序”

师：这个词语中有两个生字，读准它，一起读

生：协调有序

师：怎样的动作才是协调有序的呢？

生：有顺序

生：配合得很好。

师：这是从字面上理解。

生：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。

师：你联系下文理解了。

师：让我们加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读。

师：前面的

生：抬起脚来

师：后面的

生：紧跟上去

师：前面的

生：抬起脚来

师：后面的

生：紧跟上去

师：（指这组问）你们现在走在哪？

生：搭石上。

师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？

生：有。

师：引读，每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序

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