2015年在线教育的发展趋势

在线教育现在已经发展的如火如荼，可谓遍地开花，信息技术的迅速发展以及数字媒体的兴起，使人们对知识的获取更加便捷，学生获得知识的途径也更加多元化。在这种情形下，加拿大学者迈克·富兰（Fullan.M，2013）指出，当今社会有两种力量在联合作用于教育，一是无情的“推力”，二是惊人的“拉力”。

调查研究数据显示，美国幼儿园里95%的孩子喜爱学校并对学校充满热情，但是到了九年级，这个数据竟然下降到了37%；教师对学校的满意度也骤然下降。传统的教育教学模式受到了极大的挑战，学生与教师在心理层面和现实层面正被推出学校，此谓“推力”。但同时，也诞生了一股相反的力量—“拉力”。

在信息爆炸时代，电子商务培训，数字技术正以惊人的速度被应用到教育发展中，全球数字信息创新与共享的速度在过去五年内翻了九倍，因特网在教育领域的应用正在成为一支强大的力量，给教师与孩子带来了新的视野，成为教育中一股新的“拉力”。

在“推拉力”理论提出的背景下，全球教育界都在探索新的教学方法，以提升学校教育教学质量。其中，翻转课堂教学模式一经出现便风靡全球，受到了基层教师的广泛关注与欢迎。此种现象绝非偶然，这是因为，它将数字信息技术巧妙地运用于教育中，学校教育的教育理念、教学模式、教学目标、教学过程与手段均发生了巨大的变革。本文基于信息时代数字应用的背景，从翻转课堂的概念出发，对翻转课堂的内涵及它所带来的变化进行剖析，进而探讨翻转课堂给予中小学管理者的启示。

2007年，美国科罗拉多州“林地公园”高中的两位化学教师乔纳森·伯格曼（JonathanBergmann）与亚伦·萨姆斯（Aaron Sams），为了帮助一些由于各种原因落下课程的学生，将课程制作成幻灯片和有声培训视频放到网络上，此举被认为是美国K12学校实施翻转课堂的起源。经过多年翻转课堂的实践研究，2011年，两人合著出版了《翻转你的课堂：时刻影响课堂上的每一位学生》(FlipYour Classroom：Reach Every Student in Every Class Every Day)一书，为广大教育工作者提供了丰富的翻转课堂的经验。

翻转课堂的含义

“翻转课堂”（flipped classroom）指学生在课前利用教师制作的各种数字材料（如微视频、可视化视频、网站、在线培训等）自主学习课程，完成对概念及相关知识的探索，这也就是早期的在线教育了。然后，学生在课堂上通过案例研究、实验、游戏、情境模拟、共同体项目、艺术活动等多种形式，与同伴、教师进行互动，完成对知识的内化与吸收。这种教学模式将已往在课堂完成的知识传授的环节放到课前进行，而把对知识的吸收内化环节放在课内进行，对已往的教学模式进行了翻转与颠倒。在线教育最早可以追溯到这个时候，已经培养在线学习的趋势。